Narrativt Støtte i Interaktive Formidlingsinstallasjoner

The research project inspects narrative effects on engagement and motivation in mixed reality game-based learning. Challenges of the research area is present in the fact that it is hard to separate affective elements in games analysis, since games have the intrinsic quality of needing to combine at least two (but often many more) effects of variable nature in order to be classified as games, and in that narratives require use of cognitive capacity, and constrain the learning despite of showing both engagement and motivational effects. Narratives themselves, however, have been shown to be superior to descriptive texts in both shaping of memory as well as for conceptual understanding. The project isolates effects from narratives from those of other game mechanics, and follow up by creating and testing a framework for design of narrative game-based learning systems in both mixed reality and digital forms that systematically value narrative technique, game integration and -context, to optimize engagement and motivation, without limiting the learning outcomes. The framework is based on analysis of findings on effective integration of narratives in learning games during the project's first phase in 2018 and is built upon existing game installations at the Bergen Science Center VilVite. During 2019, a framework for design of narrative learning games has been developed and tested for understanding and efficiency. In 2020, the framework has been tested and evaluated by expert users in multidisciplinary teams. In 2021 a narrative game-based learning system has been developed using the framework, after which the system has been validated for effects by learner target audiences. In 2022 the framework was implemented in learning structures at the Bergen Science Center. The project is expected to contribute to the increase of quality in current and future learning programs in collaboration between science centers and schools, as well as to tighten the integration of game-based learning resources available at science centers, in schools and in homes. As foundation for the project lays Ludo-Narrative definitions. These can isolate narrative elements from other game mechanics across all games and provide us comparative overview of games narrative contents and effects, independently from what types of games are analysed or compared. Ludo-Narrative definitions are used in research on entertainment games but have been overlooked in research on learning games. Game scientists regard narratives and game mechanics as to out-layers (the ludic- and the narrative pole), that affect four ontologies' (World, Objects, Events and Actors) degree of interactive possibility. Pedagogic scientists regard narratives as a type of mechanic alongside all others. Through analysis of primary studies of narrative digital game-based learning systems conducted over the last 10 years, placement of these systems on a Ludo-Narrative ontological scale, and looking for effects on engagement, motivation and learning outcomes, the project seeks to define a set of recommendations for Ludo-Narrative integration of narratives in games to foster engagement and motivations with no sacrifice of learning outcomes. Based on the above the problem definition of the project is to explore how narratives can be integrated with game mechanics in digital game-based learning systems to optimize effects of motivation and engagement without confining the learning outcomes. This is done by isolating existing games narrative components, sorting these based on the games' observed effects, and the subsequent design, prototyping- and evaluation of a narrative learning game based on uncovered best principles in the learning situation.

Prosjektet har hatt følgende resultater: - Det har identifisert og introdusert en narratologisk modell som kan kategoriserer læringsspill som narrativer og gjennom dette anvendes til å avdekke narrativers effekter på læringsutbytte i spillbasert læring - Det har utformet og iterativt testet og forbedret et sammarbeidsrammeverk der pedagoger og spillutviklere kan utforme spillbaserte læringssystemer som baseres på karakteristikker som er assosiert med positive effekter på læringsutbytte - Det har utvidet rammeverket med et visuet språk som muliggjør interaksjon mellom virkelige omgivelser, i dette tilfellet installasjoner på vitensentre, med digitale narrativer som underbygger de lærendes engasjement og motivasjon for mottakelse av læringsinnhold - Det har produsert totalt ni design for læringsspill på og rundt vitensentre, hvorav ett er videreutviklet til spillbar prototype

Forskningsprosjektet måler læring av spillmekanismer satt i narrative sammenhenger, og søker å benytte spillnarrativer for å underbygge realfaglæring. Prosjektet gjennomføres på VilVite med deres installasjoner som forskningsobjekter, og følger premisser fremsatt av Nils Petter Hauan i hans "Learning science in interactive exhibitions; frameworks for design and evaluation of self-guided exploratory learning experiences" (2016). Prosjektet er innen fagfeltet Technology Enhanced Learning, og vil, gjennom usability studier på forskningskandidater, søke å avklare hvorvidt narrative strukturer påvirker forståelsen av interaktive, spillbaserte utstillinger. Videre vil det utforskes hvorvidt brukerene av slike installasjoner lærer bedre eller mere ved å knytte tilrettelagte narrative modeller tett til utformingen av læringsplatformene disse installasjonene utgjør. Den første fasen i prosjektet er en litteraturstudie av forskning på narrativ spilldesign i underholdningsbransjen samt klassiske og moderne narrative tradisjoner. Deretter skal et sett anbefalinger utformes, prototypes og testes. Den siste fasene er eksperimentbasert, og søker å avgrense samt tilføre prinsipper i underholdningsbransjen som tilpasset opplevelser i et vitensenter, og deretter analysere resultatene for enketinstallasjoner, så vel som samlinger som helhet. Nærings-Phd arbeidet vil dels benytte installasjoner med narrative sammenhenger som allerede eksisterer på VilVite, og dels basere seg på prototyper for nye, i en serie med eksperimenter som skal kumulere i en avhandling ved utgangen av 2021. Kandidaten tar mål av seg å levere et sett med anbefalinger for narrativ design i installasjonene sett en for en, og i sammenheng med hverandre. Resultatene håpes å være til stor nytte for alle vitensentre som produserer innhold, samt alle andre som deltar i slik innholdsproduksjon.