Sosial bærekraft og samskaping av læringsaktiviteter mellom skole og museum.

The project focuses on how schools and museums can collaborate and co-create interdisciplinary teaching in public health and life skills. In today’s educational policy and practice, co-creation and collaboration between different actors, such as schools and museums, are highlighted as key to improving teaching quality. In recent years, the concept of co-creation has gained increased status in policy, research, and practice. When we talk about co-creation, it means that people with different experiences and perspectives come together to develop something collectively. The need for closer collaboration between schools and museums has been emphasized by Norwegian educational authorities. Museums are well-documented as significant learning arenas, and cultural heritage is highlighted as a valuable tool from both learning and health perspectives. This is a cross-sectoral collaboration, and the project explores how public health and life skills can be integrated into teaching in a way that aligns with both the school’s curriculum and the museum’s educational outreach. The aim is for teaching in this subject to contribute to enhancing students' life skills and, thereby, reducing dropout rates in upper secondary education. However, despite good intentions, research shows that cross-sectoral collaborations in schools are easy to call for but challenging to implement successfully. Even when the intention to collaborate exists, various challenges often arise. Schools and museums operate within different political frameworks, with different goals and practices. Museums are under increasing pressure to provide added value to society, and they strive to remain relevant, up-to-date, and audience-oriented. Schools are important partners in this effort, and museums have great potential to develop social spaces that can stimulate learning. The co-creation of interdisciplinary teaching in public health and life skills can provide an opportunity for both parties to make cultural heritage dissemination and interdisciplinary teaching more relevant for students, thus better fulfilling the societal mission of both schools and museums. This can foster closer and more fruitful collaboration, creating a win-win situation for both. But what happens during such a co-creation process when these institutions meet? How are policies and frameworks negotiated, and what practices are developed? The expected outcomes of the project are insights into how policies and frameworks are negotiated and adapted in practical contexts, as well as identifying success factors and challenges in cross-sectoral collaboration. This research aims to provide recommendations for how schools and museums can improve co-creation processes. The practical implications include a more relevant and current interdisciplinary teaching offering in public health and life skills for students and improved collaboration between schools and museums.

Prosjektet er 3-årig og er et samarbeid mellom Thor Heyerdahl videregående skole og Universitetet i Sørøst-Norge. Prosjektet har to hovedmål: Det ene er å studere og utvikle samskapingsprosesser mellom formell, uformell og ikke-formell læring for å styrke samarbeidet mellom skolen, DKS og museet. Det andre er gjennom kulturarv å samskape sosial læring i et grønt og sosialt rom spesielt rettet mot målgruppen. Målgruppen er elever som står i fare for å falle fra pga. psykisk uhelse. Derfor knytter prosjektet seg også til fullføringsreformen i videregående skole og programmet "Våre unge" i Larvik kommune. Den planlagte Herregårdshagen i Larvik er det grønne sosiale rommet læringsaktiviteten tar utgangspunkt i. I prosjektet vil fokuset være på sosial bærekraft, det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring og kulturarv. Perspektivene på læring, læringsfellesskap og læringspartnerskap vil diskuteres og utvides. Prosessen i samskapingen av læringsaktiviteten vil være hovedfokus for forskningen, og det skal brukes to modeller i studiet av prosessen; Generic Learning Outcomes (GLO) og Generic Social Outcomes (GSO). Produktet, den konkrete læringsaktiviteten i Herregårdshagen, er et viktig mål for prosjektet, og prosessen vil kunne bidra til kunnskap om hvordan man kan styrke et bærekraftig samarbeid mellom læringspartnerne i læringsfellesskapet. Metoden som skal brukes er i hovedsak aksjonsforskning. Stipendiaten vil, sammen med de øvrige deltakerne i prosjektet, delta i samskapingsprosessen. Ellers er deltakende observasjon, spørreundersøkelser og intervjuer relevante metoder. Prosjektet vil bidra til økt kunnskap om samskapingsprosesser i formell og ikke-formell læring, men det vil også legge til rette for tettere samarbeid mellom skolen og DKS. Det vil bli utarbeidet læringsaktiviteter for målgruppa ungt utenforskap, men prosjektet vil også legge grunnlaget for videre læringsaktiviteter i Herregårdshagen og styrke elevenes kulturelle kompetanse.