2025

2024

2023

2022

Portefølje Naturvitenskap og teknologi ikon

Forskningssystemet

Portefølje Humaniora og samfunnsvitenskap ikon

Banebrytende forskning

Portefølje Samisk ikon

Samisk samfunn og kultur

Portefølje Demokrati, styring og fornyelse ikon

Demokrati og global utvikling

Portefølje Velferd, kultur og samfunn ikon

Velferd og utdanning

Portefølje Helse ikon

Helse

Portefølje Klima- og polarforskning ikon

Klima og miljø

Portefølje Landbasert mat, miljø og bioressurser ikon

Mat og bioressurser

Portefølje Energi, transport og lavutslipp ikon

Energi og transport

Portefølje Muliggjørende teknologier ikon

Muliggjørende teknologier

Portefølje Industri og tjenestenæringer ikon

Innovasjon

LTP2 Klima, miljø og miljøvennlig energi ikon

Klima, miljø og energi

LTP2 Samfunnssikkerhet og samhørighet ikon

Samfunnstryggleik og beredskap

LTP2 Fornyelse i offentlig sektor ikon

Velferdstjenester

Forsidebilde

Marin ikon

Petroleum og mineraler

LTP Hav ikon

Hav og kyst

LTP2 Muliggjørende og industrielle teknologier ikon

Mogleggjerande industrielle teknologiar

Tillit og fellesskap

LTP2 Utvikle fagmiljøer av fremragende kvalitet

Høg kvalitet og tilgjengeleg

LTP2 Styrket konkurransekraft og innovasjonsevne ikon

Sterkare konkurransekraft og innovasjonsevne

LTP3 Helse

Et innovativt næringsliv ikon

Styrket konkurransekraft og innovasjonsevne

Portefolje Petroleum Ikon

Portefølje Hav ikon

Portefølje Utdanning og kompetanse ikon

Portefølje Global utvikling og internasjonale relasjoner ikon

Portefølje Livsvitenskap ikon

Forsidebilde optimalisert

project-bank-technical

Muliggjørende teknologier bakgrunn

Marin bakgrunnsbilde

Statistikk

Prosjektbanken presenterer statistikk og informasjon om prosjekter med finansiering fra Forskningsrådet fra 2004. Statistikken er fordelt på blant annet tema, år, geografi og organisasjon. Prosjektbanken gir også detaljert informasjon om de enkelte prosjektene.

...eller se sammendrag og annen informasjon om prosjektene i utvalget ditt

Forside

Hvordan tildelingene fordeler seg på institusjoner, fylker, fagområder o.l....

Her er noen eksempler på søk du kan gjøre i Prosjektbanken

Alle porteføljestyrer

En god beskrivelse av denne siden for søkemotoroptimalisering

Alle langtidsplanmål

Veiledning: Hvordan bruke Prosjektbanken.no

Om Fritekstsøk

Ingen populærvitenskapelig framstilling tilgjengelig


Prosjektet med prosjektnummer {{project number}} ble ikke funnet

Teknisk beskrivelse

Oisann, her gikk noe galt. Kan du prøve å laste siden på nytt?  Dersom feilen vedvarer, vennligst kontakt oss.         

Se statistikk relatert til dette langtidsplanmålet

Se prosjekter relatert til dette langtidsplanmålet

knyttet til dette LTP-målet har blitt tildelt penger

har blitt tildelt til prosjekter knyttet til dette LTP-målet

har blitt tildelt til prosjekter knyttet til denne porteføljen

knyttet til denne porteføljen har blitt tildelt penger

Om Prosjektbanken

Kunnskapsdepartementet

Kunnskapsdepartementet – sektorovergripende

Arbeids- og inkluderingsdepartementet

Kommunal-og distriktsdepartementet

Nærings- og fiskeridepartementet

Samfunnsvitenskap

Østfold

LTP3 Styrket konkurransekraft og innovasjonsevne

LTP3 Innovasjon i stat og kommune

LTP3 Høy kvalitet og tilgjengelighet

LTP3 Fagmiljøer og talenter

LTP3 Tillit og fellesskap

LTP3 Utdanning og livslang læring

Offentlig sektor

Portefølje Banebrytende forskning

Portefølje Forskningssystemet

Portefølje Innovasjon

Portefølje Velferd og utdanning

Programmer

Frittstående prosjekter

Tilskudd

Innovasjonsprosjekt

Fornyelse og innovasjon i offentlig sektor

FNs Bærekraftsmål

Politikk- og forvaltningsområder

Utdanning

Anvendt forskning

Grunnforskning

Tjenesterettet FoU

En av hovedårsakene til at elever med intellektuelle funksjonsnedsettelser som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) ikke får mulighet til å delta i leseopplæring eller tilegne seg leseferdigheter er mangel på evidensbaserte leseprogram som er tilpasset deres behov. De fleste leseprogrammer er utviklet for elever som kan benytte sitt talespråk funksjonelt. I tillegg kan manglede forventninger, erfaringer og kompetanse bidra til manglende leseopplæring. Selv enkle leseferdigheter kan bety mye for den enkeltes livskvalitet og kan bidra til større grad av selvstendighet i kommunikasjonen med omgivelsene. 
Studie 1) I mars 2023 startet en leseintervensjon for å undersøke om 40 elever med autisme og/eller intellektuelle funksjonsnedsettelser som bruker ASK kan tilegne seg tidlige leseferdigheter ved å benytte leseprogrammet «Lesing for alle». Dette leseprogrammet baserer seg på forskningen til Janice Light og David McNaughton og deres evidensbaserte leseprogram Accessible Literacy Learning (ALL). Det vil jobbes systematisk og eksplisitt med leseprogrammet over 18 måneder. 
Elevenes ferdigheter testes hver måned (i 18 måneder) frem til intervensjonsslutt i oktober 2024. Sosial validitet vil bli vurdert gjennom et semistrukturert spørreskjema i etterkant, hvor både lærere og elever vil bli hørt. Det vil også undersøkes om systematisk og eksplisitt undervisning med et tilpasset leseprogram vil bidra til økt ordforråd. Elevens ordforråd ble målt ved oppstart gjennom MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (CDI).
Studie 2) Det er også sett på sammenhenger mellom ekspressivt og reseptivt språk og tidlige literacy ferdigheter hos de 40 deltagerne. 
Studie 3) Det har blitt gjennomført en spørreundersøkelse med den hensikt å få en oversikt over leseopplæring for elever med autisme som bruker ASK i Norge. Foreløpig har 242 lærere fra 17 fylker i Norge svart på denne.
Prosjektet gjennomføres gjennom en offentlig Phd og er tilknyttet doktorgradsprogrammet «Pedagogiske ressurser og læreprosesser» ved Universitet i Sør-Øst-Norge, og forskningsgruppen DeveLeP ved Høgskolen i Østfold. Prosjektet med resultater vil presenteres gjennom artikler og konferanser 
Resultatene fra prosjektet vil være målrettede og systematiske, og relevante for alle som er opptatte av at alle elever skal få mulighet til å lære seg tidlige leseferdigheter.

«Leseopplæring for barn med intellektuelle funksjonsnedsettelser uten funksjonelt talespråk som benytter alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)» 

I NOU 2016:17, «På lik linje» påpekes det at kamp om ressurser og høyt press på skoleresultater kan føre til at undervisning av elever med intellektuelle funksjonsnedsettelser nedprioriteres, og leseopplæring erstattes ofte med opplæring i selvhjelp og selvstendighet.
Nyere forskning indikerer at individer med intellektuelle funksjonsnedsettelser som benytter alternativ og supplerende kommunikasjon kan lære å lese og skrive til tross for begrenset verbal tale. Det indikeres også at de kan profittere på en fonologisk leseopplæring for å tilegne seg avkodingsferdigheter.
Målet med prosjektet er å prøve ut en leseintervensjon for elever med intellektuelle funksjonsnedsettelser uten funksjonelt talespråk som benytter alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Leseintervensjonen, med det evidensbaserte leseprogrammet Accessible Literacy Learning (ALL), vil prøves ut over to år. I leseprogrammet vil elevene jobbe systematisk og eksplisitt med grunnleggende leseferdigheter. 
Alle oppgavene i ALL er utformet slik at elevene kan benytte sine ASK-systemer til å respondere. Det kreves altså ikke et verbalt språk for å kunne avgi svar.  Metodikken bak ALL er et resultat av mer enn 30 års forskning ved professor Janice Light og David McNaughton ved Penn State University. Metodikken legger også til grunn de viktigste prinsippene for effektiv leseopplæring fra The National Reading Panel (2000).
Prosjektets målsetting:
1.	Undersøke om barn med intellektuelle funksjonsnedsettelser uten funksjonelt talespråk som benytter ASK kan lære seg å lese ved å jobbe systematisk og eksplisitt med leseprogrammet ALL.
2.	Undersøke om systematisk og eksplisitt undervisning i ALL vil bidra til økt ordforråd og en tydeligere artikulasjon av bokstavlyder.
3.	Måle sosial validitet gjennom en spørreundersøkelse blant prosjektets deltagere.

Reading instructions for children with intellectual disabilities who use augmentative and alternative communication

1 antall prosjekter

REKRUTTERING-REKRUTTERING

Reading instructions for children with intellectual disabilities who use augmentative and alternative communication

Tildelt: kr 1,9 mill.

Prosjektperiode: 2022-2026

Sted: Østfold