2006

LTP Hav ikon

LTP2 Muliggjørende og industrielle teknologier ikon

Muliggjørende og industrielle teknologier

Portefølje Muliggjørende teknologier ikon

Muliggjørende teknologier

Portefølje Samisk ikon

Samisk

Portefølje Industri og tjenestenæringer ikon

Industri og tjenestenæringer

Portefølje Livsvitenskap ikon

Livsvitenskap

Portefølje Naturvitenskap og teknologi ikon

Naturvitenskap og teknologi

Portefølje Humaniora og samfunnsvitenskap ikon

Humaniora og samfunnsvitenskap

Portefølje Global utvikling og internasjonale relasjoner ikon

Global utvikling og internasjonale relasjoner

Portefølje Demokrati, styring og fornyelse ikon

Demokrati, styring og fornyelse

Portefølje Utdanning og kompetanse ikon

Utdanning og kompetanse

Portefølje Velferd, kultur og samfunn ikon

Velferd, kultur og samfunn

Portefølje Helse ikon

Helse

Portefølje Hav ikon

Portefolje Petroleum Ikon

Petroleum

Portefølje Klima- og polarforskning ikon

Klima- og polarforskning

Portefølje Landbasert mat, miljø og bioressurser ikon

Landbasert mat, miljø og bioressurser

Portefølje Energi, transport og lavutslipp ikon

Energi, transport og lavutslipp

LTP2 Styrket konkurransekraft og innovasjonsevne ikon

Styrket konkurransekraft og innovasjonsevne

LTP2 Fornyelse i offentlig sektor ikon

Fornyelse i offentlig sektor

LTP2 Samfunnssikkerhet og samhørighet ikon

Samfunnssikkerhet og samhørighet

LTP2 Klima, miljø og miljøvennlig energi ikon

Klima, miljø og miljøvennlig energi

LTP2 Utvikle fagmiljøer av fremragende kvalitet

Utvikle fagmiljøer av fremragende kvalitet

Et innovativt næringsliv ikon

Forsidebilde

Marin ikon

Petroleum og mineraler

Velferdstjenester

Forsidebilde optimalisert

project-bank-technical

Muliggjørende teknologier bakgrunn

Marin bakgrunnsbilde

Veiledning: Hvordan bruke Prosjektbanken.no

Om Fritekstsøk

Ingen populærvitenskapelig framstilling tilgjengelig


Prosjektet med prosjektnummer {{project number}} ble ikke funnet

Statistikk

Prosjektbanken presenterer statistikk og informasjon om prosjekter med finansiering fra Forskningsrådet fra 2004. Statistikken er fordelt på blant annet tema, år, geografi og organisasjon. Prosjektbanken gir også detaljert informasjon om de enkelte prosjektene.

...eller se sammendrag og annen informasjon om prosjektene i utvalget ditt

Teknisk beskrivelse

Oisann, her gikk noe galt. Kan du prøve å laste siden på nytt?  Dersom feilen vedvarer, vennligst kontakt oss.         

Alle langtidsplanmål

En god beskrivelse av denne siden for søkemotoroptimalisering

Se statistikk relatert til dette langtidsplanmålet

Se prosjekter relatert til dette langtidsplanmålet

knyttet til dette LTP-målet har blitt tildelt penger

har blitt tildelt til prosjekter knyttet til dette LTP-målet

har blitt tildelt til prosjekter knyttet til denne porteføljen

knyttet til denne porteføljen har blitt tildelt penger

Alle porteføljestyrer

Om Prosjektbanken

Forside

Hvordan tildelingene fordeler seg på institusjoner, fylker, fagområder o.l....

Her er noen eksempler på søk du kan gjøre i Prosjektbanken

Ukjent

Diverse

Landbruks- og matdepartementet

Fiskeri- og kystdepartementet

Kunnskapsdepartementet

Landbruks- og fiskerifag

Teknologi

Trøndelag - Trööndelage

Ukjent Fylke

UoH-sektor

Programmer

Snow D-excess OriGin Study

Overturning circulation in the new Arctic

The illusion of empty blind zones: How things may seem to appear out of nowhere in magic shows and road accidents

Chronic wasting disease  prions from Norwegian cervids: Assessing the pathogenesis, shedding, spillover and zoonotic potential

Ammonia Production via Electrocatalytic Processes (AmPEP)

(DigiFishent): Digital phenotyping for more feed and resource efficient Atlantic salmon

Regional adipose tissue depots in Atlantic salmon and their importance to fish health

The impact of climate change on Arctic blue carbon (BlueARC)

TRACKING RISKS IN FUTURE EMISSIONS, CLIMATE AND TECHNOLOGICAL ASSUMPTIONS

Flying less and well-being. Engaging Norwegians in reducing the flight intensity of social practices.

Learning Tracks
School developement in municipalities with established 1: 1 coverage

Midlene fra FINNUT-Forskning og innovasjon i utdanningssektoren fordelt på år

Midlene fra FINNUT-Forskning og innovasjon i utdanningssektoren fordelt på fylker

Midlene fra FINNUT-Forskning og innovasjon i utdanningssektoren fordelt på fagområde

Rådgiver

Over halvparten av landets kommuner har fattet vedtak om at alle elever skal ha hver sin digitale enhet til læringsarbeid i skolen, det være seg en iPad, Chromebook eller pc, det som i forskningslitteraturen kalles 1:1 satsing. Omfanget av slike satsinger vil også øke i årene som kommer. Denne digitale transformasjonen av grunnskolen krever en ny tilnærming til undervisning og klasseledelse og representerer nye utfordringer for skoleledere og skoleeiere. Mange skoleeiere er allerede i gang med å finne løsninger på hvordan møte disse utfordringene, men dette arbeidet er fortsatt svært fragmentert og lite koordinert. De pedagogiske gevinstene av en slik 1:1 satsing er usikre og ikke minst er en slik satsning svært kostnadskrevende. Mer strukturert og målrettet arbeid med innføring av teknologien vil være nødvendig for å sikre at ressursene brukes på måter som vil gi gevinst for skolene og elevene.

Kommunene har ulike tilnærminger til sine 1:1 satsinger, både når det gjelder valg av teknologi og organiseringen av satsingene. De nye læreplanene, kjent som Fagfornyelsen fremmer økt bruk av teknologi i pedagogisk arbeid. Både kommuner og skoler trenger mer systematisk koordinasjon og erfaringsdeling i pedagogisk utviklingsarbeid og en bedre forståelse av hvordan denne nye teknologien endrer betingelsene for pedagogisk arbeid i de ulike skolefagene. Asker kommunes nye modell for ledelse- og organisering av pedagogisk utvikling i tilknytning til 1:1 satsing i grunnopplæringen, kalt Læringsløyper svarer på disse utfordringene. 

Hovedmålet med prosjektet er pilotering og implementering av modellen for kompetanseutvikling, Læringsløyper i Asker. 

Prosjektet har tre underliggende delmål:
Delmål 1: Tilpasse og implementere modellen ved ulike typer skoler.
Delmål 2: Spre kunnskap om modellen til landets skoleeiere og andre aktører som arbeider med digital transformasjon av grunnopplæringen.
Delmål 3: Fremskaffe ny innsikt i pedagogisk utviklingsarbeid i skoler med 1:1 satsing

Fra prosjektstart og frem til desember 2021 kan vi rapportere om følgende aktiviteter knyttet delmålene: 

Delmål 1: Læringsløypene er i gang, og rullet i flere skoler i kommunen. Nettressursene til Læringsløypene er også videreutviklet, og kan brukes som både som kompetanseutvikling og som egne ressurser av skolene. Andre skoleeiere har også vist interesse for Læringsløypene. Det er etablert samarbeid med en kommune (Stavanger), og det er også dialog med andre kommuner om mulig samarbeid.
 
Delmål 2: Siden oppstart har prosjektet vært formidlet på  populærvitenskapelige og vitenskapelige arenaer, som NKUL, og Utdanningsdirektoratets rundebordskonferanse for forskning på digitalisering av, og i skole-Norge. I tillegg er planlagt nettverksaktivitet godt i gang, både med forskere og praktikere som interessert i tematikken til prosjektet. 

Delmål 3: Arbeidet med datainnsamling er godt i gang, en spørreundersøkelse til alle kommunens lærere er gjennomført og foreløpige funn er formidlet internt til kommunen og skoler. De kvalitative datainnsamlingene er noe forsinket grunnet pandemien.

Innovasjonen omfatter Læringsløyper, en ny modell for styring, ledelse og pedagogisk utviklingsarbeid i kommuner der hver elev har egen digital enhet, såkalt 1:1 dekning. Modellen tar utgangspunkt i at grunnleggende digitale ferdigheter og digital undervisningsmetodikk allerede er etablert. Modellen er nyttig for kommuner som skal arbeide med digital transformasjon av utdanningen. Over halvparten av landets kommuner har fattet vedtak om at alle elever skal ha hver sin digitale enhet til læringsarbeid i skolen,  det som i forskningslitteraturen kalles 1:1 satsing. Denne digitale transformasjonen av grunnskolen krever en ny tilnærming til undervisning og klasseledelse og representerer nye utfordringer for skoleledere og skoleeiere. Mange skoleeiere er allerede i gang med å finne løsninger på hvordan møte disse utfordringene, men dette arbeidet er fortsatt svært fragmentert og lite koordinert. De pedagogiske gevinstene av en slik 1:1 satsing er usikre og ikke minst er en slik satsning er svært kostnadskrevende. Mer strukturert og målrettet arbeid med innføring av teknologien innenfor pedagogiske rammer vil være nødvendig for å sikre at ressursene brukes på måter som vil gi gevinst for skolene og elevene. 
Behovet for mer koordinering og målrettet arbeid i skoler med 1:1 dekning aktualiseres også gjennom Fagfornyelsen og de nye læreplanene. Disse skal innføres i grunnopplæringen i nær fremtid og de fremmer elevaktive læringsformer der teknologien står sentralt. 
I denne nye konteksten der Fagfornyelsen fremmer økt bruk av teknologi i pedagogisk arbeid, og stadig flere kommuner investerer i 1:1 dekning, er det behov for mer systematisk koordinasjon og erfaringsdeling i pedagogisk utviklingsarbeid kommuner i mellom, skoler imellom og lokalt ved skolene. 
Asker kommunes nye modell for ledelse- og organisering av pedagogisk utvikling i tilknytning til 1:1 satsing i grunnopplæringen, kalt Læringsløyper svarer på disse utfordringene.

Læringsløyper. 
Skoleutvikling i kommuner med etablert 1:1 dekning.

Understanding New Markets

NOBIPOL  - Centre for Biopolymer  Engineering at NTNU

0 antall prosjekter

Visning

Fordelt på

År