Ifølge resultatene på de siste gjennomføringene av de internasjonale leseundersøkelsene PISA og PIRLS leser hele 19 % av de norske 10-åringene og 27% av de norske 15-åringene enten på et nivå som tilsvarer eller er lavere enn en nedre grense for den kompetansen de trenger for å lese aldersadekvate tekster og delta i videre skolegang. Elever med lave leseferdigheter har økt risiko for å miste engasjement for skolearbeidet, oppnå svake læringsresultater og siden falle ut av videregående skole og arbeidsliv. Denne situasjonen fører til redusert livskvalitet for enkeltindivid og har store samfunnsmessige kostnader.
Mellomtrinnet er en kritisk fase for disse elevene. Læringstrykket øker, og elevene møter stadig mer komplekse fagtekster. Likevel rapporterer et urovekkende høyt antall lærere at de ikke setter inn tiltak for elever som blir hengende etter i lesing. Skolene har behov for mer kunnskap om lesevansker og hva som kjennetegner effektive tiltak på mellomtrinnet.
I ENGASJER har Bærum kommune og forskere ved Nasjonalt lesesenter ved Universitetet i Stavanger samarbeidet for å gi skoler og lærere et solid handlingsgrunnlag for å planlegge, utvikle og gjennomføre tiltak som kan øke leseferdighet og engasjement for elever på mellomtrinnet.
I prosjektets første fase kartla vi mellomtrinnselevers leseferdigheter og motivasjon, læreres kunnskap om dysleksi og lesevansker samt lærere og skolelederes opplevde utfordringer i arbeidet med elever som strever med lesing på mellomtrinnet. Dette kunnskapsgrunnlaget var sentralt når vi i prosjektets andre fase utviklet ressurser som skoleledere og lærere kunne ta i bruk for å planlegge, utvikle og gjennomføre engasjerende leseopplæring For å sikre at ressursene er tilpasset skolens behov, og oppleves relevante og gjennomførbare har vi samarbeidet tett med lærere og skoler i utviklingen og pilotering av ressursene.
Ressursene som er utviklet i prosjektet er publisert på nettsidene til Nasjonalt Lesesenter, og inkluderer blant annet ressurser som skoleledere kan ta i bruk i profesjonsfaglig utviklingsarbeid i kollegiet, et intensivt lesekurs for ellever som strever med lesing på mellomtrinnet og en podkast-serie om engasjerende undervisning.
Svake leseferdigheter som en stor utfordring.
Som del av Engasjer er det utarbeidet ressurser for å fremme engasjert tekstarbeid på mellomtrinnet med et spesielt fokus på umotiverte og/eller svake lesere. Ressursene er utarbeidet i etterkant av en analyse av skolenes behov og kunnskapsnivå, og i samarbeid med sektor for å sikre at de er nyttige og anvendbare i en norsk kontekst.
Ressursene som er utviklet på grunnlag av forskningen i prosjektet
* gir skoleledere konkrete ressurser som kan brukes som del av det profesjonsfaglig arbeidet i kollegiet
* utstyrer lærere med kunnskapsgrunnlag og konkrete ressurser i arbeidet med å fremme leseferdighetene til elever som strever med lesing på mellomtrinnet
* gir lærerutdannere ressurser og pensumlitteratur som de kan bruke i opplæringen av lærerstudenter
Samlet vil dette kunne styrke skoleeier, skoleleder, og læreres handlingsberedskap i møtet med umotiverte og/eller svake lesere. Ressursene som er utviklet i prosjektet vil også gi lærerutdannere konkrete ressurser og pensumlitteratur de kan bruke i lærerutdanningen - noe som på sikt vil øke læreres kompetanse og handlingsberedskap i møtet med svake og/eller umotiverte elever.
Samlet vil disse ressursene kunne bidra til å øke elevenes engasjement for lesing og tekstarbeid og redusere andelen svake lesere. Og så en avsluttende setning som er mer generell.
Resultater fra Nasjonale prøver 2018 viser at 23,2% av norske elevene på 5. trinn skårer på laveste mestringsnivå i lesing. Gutter, elever med minoritetsspråklig bakgrunn og elever fra hjem med lav sosioøkonomisk status er overrepresentert i gruppen av svake lesere. Likevel rapporterer et urovekkende høyt antall lærere på 5. trinn at de ikke setter inn tiltak dersom elever blir hengende etter i lesing.
Fraværet av effektive tiltak for denne elevgruppa representerer en stor utfordring for det norske utdanningssystemet da det er godt dokumentert at elever med lave leseferdigheter har økt risiko for å a) miste engasjement for skolearbeidet, b) oppnå svake læringsresultater, og c) siden falle ut av videregående skole og arbeidsliv. Denne situasjonen fører til redusert livskvalitet for enkeltindivid og har store samfunnsmessige kostnader.
Internasjonal forskning har identifisert viktige kjennetegn ved effektive tiltak for svake lesere på mellomtrinnet. Denne kunnskapen har i liten grad har fått konsekvenser for praksisen i norske klasserom. Tvert om, lærere rapporterer at de mangler kunnskap og kompetanse om lesevansker. Når skolene mangler en handlingsberedskap for svake lesere på mellomtrinnet har det også sammenheng med at denne aldersgruppen har fått lite fokus i debatten om tiltak, som har vært dominert av et fokus på tidlig innsats og generell kvalitet på spesialundervisning.
Ambisjonen i det beskrevne prosjektet er å få forskningsbasert kunnskap om lesevansker og tiltak helt inn i klasserommet gjennom å utvikle en digital portal, ENGASJER, som formidler kunnskap på en innovativ og brukervennlig måte og gir lærere konkrete verktøy de kan bruke i utvikling, planlegging og gjennomføring av tiltak. Et tett samarbeid mellom ansatte i Bærumskolen og forskere ved Lesesenteret, UiS, skal sikre at innholdet i portalen er tilpasset skolenes behov og at tiltakene som beskrives er gjennomførbare i norsk skolekontekst. Slik vil vi bygge skolebasert beredskap for tiltak.
